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培养快乐读书人需要家校合力
作者:却咏梅    文章来源:《中国教育报》    点击数:    更新时间: 2019/2/19 9:16:57           ★★★

    “学校的阅读时间有限,阅读教育更侧重在阅读兴趣和能力的引导上,而阅读量的积累功夫主要还是在家庭。不过,在乡镇学校,学生多数为留守儿童,家长的阅读参与受到客观条件制约,难以在短时间内得到实质改善,所以,乡镇学生阅读的突破口主要还是在学校,提升乡镇教师的阅读教学能力、引领儿童阅读的思路切实可行。”在日前举行的“教育的未来”2018年教育学术交流会上,中国少年儿童新闻出版总社发布了一份调查报告——《小学生阅读的五大发现》,呼吁家庭、学校以及整个社会环境要形成合力支持小学生的阅读。

    这份调查报告是由知心姐姐教育服务中心、中国少年儿童新闻出版总社《知心姐姐》杂志“知心调查”栏目组织业内专家调查并发布的。调研结果显示:小学生阅读自主意识增强,渴望我的阅读我做主;纸质阅读最受小学生喜爱、老师家长同样觉得最适合;幽默、娱乐性内容最受小学生欢迎;有藏书、有书架、有交流,最能激发小学生的阅读兴趣;图书馆更新率影响利用率,开放性书架更受青睐。

    有趣的是,从开卷数据的少儿细分市场构成及同比增长情况来看,多年以来,少儿文学一直位居榜首,其次是卡通/漫画/绘本、少儿科普百科、益智游戏。而此次调查从小学生的喜好程度来看,他们最喜欢阅读的内容却是“笑话、脑筋急转弯、谜语、益智游戏”,占比64.4%,娱乐休闲类书籍远高于科普百科、文学小说、国学经典等类型的书籍。

    “这是个值得分析的对比。”知心姐姐教育服务中心总监祝薇说,一方面,销售情况与实际阅读喜好的反差,反映了家长、教师的阅读期待与儿童实际阅读内容的偏差。另一方面,这也反映了儿童的阅读本能:喜欢快乐与幽默,渴望从阅读中获得精神愉悦。这也促使我们反思,帮助儿童进行深度的、有品质的阅读,依旧是一个亟待解决的难题。

    此次大会由中国少年儿童新闻出版总社联合新教育研究院、中国少年儿童报刊工作者协会等共同主办。中国少儿报刊工作者协会会长李学谦提出,学校和家庭要对阅读形成共识,发挥家长的“第一任老师”作用,以书目建设为重点加强阅读指导,从整体上提高教师的阅读水平,同时关注乡镇地区儿童阅读状况的改善。儿童阅读专家王林分享了学校在推动亲子阅读中切实可行的方法,比如教师给家长做亲子阅读的讲座,把每天阅读半小时作为一项家庭作业,教师每月给家庭推荐一本优秀图书等。全国政协副秘书长、民进中央副主席朱永新提出:书的生命通过阅读才能继续,中小学图书馆是孩子们的精神食堂;没有阅读走不近学科的本质,要逐步建立包含基础书目、研究书目等在内的阅读图谱;亲子共读的意义不仅在于培养孩子阅读兴趣,还在于通过共读生活帮助亲子之间有共同的话语、深度的交往。

    来自教学一线的名师们和家长代表分享了自己的实践经验。正如一位教师所言:“家庭阅读不是放养,学校阅读需要方法。”与会嘉宾们建议,专家和作家要走进校园,到孩子们中间去讲书、评书,点亮孩子们的阅读兴趣;学校要依托本地教研员、专业阅读机构及阅读推广人,对教师进行阅读培训,让阅读指导变得有理论、有方法、有成效,提升孩子们的阅读能力和阅读积极性,让孩子真正养成爱阅读的好习惯。

 

 

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